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【2021年新入职教师岗前常规培训】之八:刘琛君谈“基于OBE理念的课堂教学设计”

  为帮助新入职教师做好教学设计,11月19日,教师发展中心在在东校区实验实训楼举办了新入职教师岗前常规培训第八讲。商学院副教授刘琛君应邀做了“基于OBE理念的课堂教学设计”教学讲座,115位新入职教师参加培训。

  

  

  刘琛君结合自己教学改革探索与实践经验,从课堂、学生、教师关系着手,立足课堂教学这一人才培养的主渠道和主阵地,通过梳理OBE理念、金课建设以及课程思政建设的内在关联,围绕“开篇决定成败、理念引领设计、方法重于内容”三方面内容与新入职教师分享了如何打造“探究型”课堂。

  她指出,“开篇决定成败”即课程第一讲值得每一位教师深思熟虑、精雕细琢,良好的开端是成功的一半。教师要通过“三问”(一问激发学习兴趣、二问架构课程体系、三问规划学业生涯)来精心设计导课,激发学生学习兴趣,唤起学生求知欲,奠定学生主动思考与积极思维的基础,引导学生实现从“要我学”向“我要学”的内在转变,点亮照明学生学业生涯的灯塔,真正成为学生学术入门的引领者以及知识体系的建构者。“理念引领设计”即打造“探究型”课堂必须理念先行。要基于“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念(OBE),从教学内容模块化、教学模块问题化、教学问题应用化三个方面进行“探究型”课堂的课程设计,最终达到学以致用的目的。“方法重于内容”即在向学生传授专业知识的同时,必须注重学习方法的归纳和学生专业思维的启迪。通过知识体系的架构、学习方法的凝炼以及专业思维的培养,使得学习方法与专业思维根植于学生内心,潜移默化地影响学生的人格与灵魂,在教书中育人,育人中教书,引导学生成长成才,落实立德树人。

  她强调,我们要打破传统的“填鸭式”教学方式,围绕培养思辨型人才这一核心价值,以成就学术型教师为方向,通过课程内容整合与课堂教学设计,实现 “思辨型”人才培养与“学术型”教师成长有机结合,实现学生和老师的双赢。

  最后她同新入职教师进行了教学经验分享、交流。大家一致认为OBE理念引领下的探究型课堂是本科教育的应然样态,体现了大学课堂特有的魅力。在以后的教学设计中,要遵循OBE教学理念,进一步提高教学设计能力,提升教书育人水平。

  刘琛君,中国人民大学博士,商学院副教授,金融工程系主任,美国北乔治亚州立大学客座教授。主持教研项目8项,独立公开发表学术论文51篇,荣获教研奖励7项。

  (审核 邢晓峰)                         

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